Личные качества:    Эмоциональная стабильность. Надежность. Практичность. Упорство. Уверенность в себе. Целеустремленность. Скромность. Искренность. Естественность. Независимость. Работу выполняю без лишних разговоров. Работаю тщательно, аккуратно, систематично.
Находкина Светлана Геннадьевна

первая квалификационная категория

Курсы  повышения квалификации
1.    «Содержание и технологии реализации ФГОС начального общего образования», Вариативный модуль: «Реализация ФГОС начального общего образования в предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России», ИРО, г. Серов - март 2012г
2.    «Федеральные государственные  образовательные стандарты  общего образования: идеология, содержание, технологии введения»,  (120 ч), ГБОУ ДПО «ИРО», 2012 г.

Личные достижения (Почетные грамоты, благодарности и дипломы)
1.Диплом за 3 место в районном конкурсе «Учитель года -2013».
2. Благодарственное письмо за подготовку призера регионального этапа всероссийской олимпиады школьников 2013 года по искусству МХК.
3. Благодарственное письмо за подготовку победителя 11-й областной детской краеведческой научно-практической конференции «Походяшинские чтения», март 2013г.
4. Грамота за 3 место в районном конкурсе на лучшую программу организации отдыха и оздоровления детей в лагерях с дневным пребыванием детей, сентябрь 2014г.
5. Грамота за 2 место в муниципальном конкурсе на лучшую реализацию областной программы «Родники» среди ОУ, 2014г.
6. Благодарственное письмо за подготовку и организацию участия в IV Региональном конкурсе проектов и исследовательских работ по гуманитарным и естественным дисциплинам среди уч-ся Уральского Федерального Округа «Живинка в деле», 2014г.
7. Благодарность за помощь и подготовку выпускников к участию в III Региональном смотре-конкурсе на звание «Лучший выпускной класс г. Екатеринбурга и Свердловской области – 2015г».
8. Почетная грамота Администрации Новолялинского городского округа за активное участие в общественной жизни, вклад в развитие профсоюзного движения и в связи с днем профсоюзного активиста.

    Главная роль в построении, функционировании и развитии воспитательной системы класса отводится классному руководителю. Для того, чтобы учащиеся класса отличались активностью и самостоятельностью, классный руководитель должен занимать активную жизненную и педагогическую позицию.  Мой педагогический дивиз "Твори! Выдумывай! Пробуй!"

Жизненные ценностные ориентации, педагогические воззрения
•    Люблю детей;
•    Люблю свою профессию;
•    Оптимистка;
•    Стараюсь быть честной и правдивой;
•    Люблю читать все, что меня заинтересует;
Непосредственно отвечая за успешность проектирования учебно-воспитательного процесса в классе, классный руководитель оказывается самым заинтересованным лицом в построении эффективной воспитательной системы в своем классе. На мой взгляд, «мерилом» эффективности функционирования воспитательной системы должны быть следующие критерии:
•    Воспитанность учащихся;
•    Защищенность и комфортность ребенка в классе;
•    Удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью в классе;
•    Соответствие реального образа школьника модели выпускника школы.

    Самой значительной и безусловно важной составной частью всей воспитательной системы в целом являются учащиеся класса. Я, как классный руководитель, должна увидеть и понять специфические черты классного коллектива, определить уровень развития ученического коллектива, сформированность межличностных отношений и совместной деятельности. Мои действия:
•    Веду психолого-педагогическую карту ученика «Личность ребенка как развивающая система отношений» (краткая характеристика семьи, отношения к знаниям, функции в школе и классе, положительные качества личности, взаимоотношения в классном коллективе, влияние семьи на воспитание, отношение к замечаниям);
•    Веду индивидуальную работу с учащимися:
    (профилактическую работу: беседы, классные часы,    
    встречи на дому и т.д.);
•    Организую самоуправление в классе;
•     Провожу классные часы по профориентации;
•    Ежедневно контролирую пропуски и опоздания, самочувствие учащихся;
•    Один раз в неделю с учащимися подводим  итог успеваемости; проверяю дневники.
•    Контролирую занятость учащихся во внеурочное время;
•    Организую досуг учащихся.
•    Каждая семья представляет явление особое,
•    Индивидуальное, и воспитательная работа
•    В одной семье вовсе не должна быть точной копией такой же работой в другой.

    Проблемы создания и функционирования воспитательной системы класса не могут не волновать родителей. Родительское слово, как правило, имеет большую значимость в формировании личности сына или дочери. Следовательно, родители не должны оставаться вне процесса воспитательной системы.
    
    Я веду большую работу с родителями:

•    Собираю общие сведения о семье учащихся;
•    Повышаю  психолого-педагогические знания родителей;